頂尖教育

2 年級

我們是誰 - Year-long;8月14日至8月16日&每周一課

對自我本質的探究;我們的信仰和價值觀;個人、身體、心理、社會和精神健康;人際關係，包括社區和文化;權利和責任;作為人類意味著什麼。 

我們如何表達自己-全年;9月16日至10月25日&1月6日至2月14日 （家長介紹2月14日）

探究我們發現和表達思想、情感、自然、文化、信仰和價值觀的方式;我們反思、擴展和享受創造力的方式;我們對審美的欣賞。

我們如何組織自己

我們在哪裡 地點

世界如何運作

共用地球

對人造系統和社區的相互聯繫的探究;組織的結構和功能; 社會決策;經濟活動及其對人類和世界的影響。

對地點和時間方向的探究;個人歷史;家庭和旅程;人類的發現、探索和遷移;個人與文明之間的關係以及個體與文明的相互聯繫

對自然世界及其規律的探究; 自然世界（物理和生物）與人類社會之間的互動;人類如何利用他們對科學原理的理解;科學和技術的影響

探究 在與他人和其他生物分享有限資源的鬥爭中的權利和責任 ;社區及其內部和之間的關係; 獲得平等機會;和平與衝突解決。

日期： 8 月 19 日至 9 月 13 日 

日期： 10 月 28 日至 12 月 13 日

日期： 2 月 17 日至 4 月 4 日

日期： 4 月 21 日至 6 月 27 日

系統旨在滿足需求和解決問題

每個家庭都有一個故事

科學家調查和探索以瞭解世界

生物相互依賴才能生存

查詢線

我們使用和需要的系統 - 功能

系統依靠合作 - 責任

查詢線

對我們的家庭來說特別的人、地方和事件 - 聯繫

不同家庭的異同 - 因果關係

創造個人歷史的里程碑 - 視角 

查詢線

科學家所做的不同事情 - 觀點

行動和反應 - 因果關係

查詢線

生物的分類方式 - 功能

環境中的棲息地 - 形式

生物間合作 - 連接

相關概念：

系統、團隊合作、問題解決

相關概念：
個人歷史、身份、文化、傳統、信仰

相關概念：
科學、科學家、變化、行動、反應

相關概念：

棲息地、相互依存、保護

學習者概況：

溝通者， 有原則的， 知識淵博的

學習者概況：
思想開放， 溝通者， 詢問者， 關懷

學習者概況：

思考者、有原則者、詢問者

學習者概況：

溝通者， 思考者， 詢問者， 知識淵博

學習方法：
溝通， 社交， 自我管理

學習方法：
思考、研究、傳播、 

學習方法：
思考、研究、自我管理

學習方法：
思考、研究、溝通

TD 連結： 數學、英語、社會研究、中文

TD 連結： 中文、數學、英語、社會研究

TD 連結： 數學、英語、科學

TD 連結： 數學、英語、科學、IT、中文

3 年級

我們是誰 - Year-long;  8 月 14 日至 8 月 30 日/1 月 6 日至 2 月 14 日/每週一節課

對自我本質的探究;我們的信仰和價值觀;個人、身體、心理、社會和精神健康;人際關係，包括社區和文化;權利和責任;作為人類意味著什麼。 

我們如何表達自己 - 全年;每周&4月28日-5月9日（藝術展-5月9日）

探究我們發現和表達思想、情感、自然、文化、 信仰和價值觀的方式; 我們反思、擴展和享受創造力的方式;我們對美學的欣賞。

我們如何組織自己

我們在哪裡 地點

共用地球

世界如何運作

對人造系統和社區的相互聯繫的探究; 組織的結構和功能;社會決策;經濟活動及其對人類和世界的影響。

對地點和時間方向的探究;個人歷史;家庭和旅程;人類的發現、探索和 遷移; 個人與文明之間的關係以及個體與文明的相互聯繫

在與他人和其他生物分享有限資源的鬥爭中對權利和責任的探究; 社區及其內部和之間的關係;獲得平等機會的機會;和平與衝突解決。

對自然世界及其規律的探究; 自然世界（物理和生物）與人類社會之間的互動; 人類如何利用他們對科學原理的理解; 科學和技術的影響

日期： 9 月 2 日至 10 月 25 日

日期： 10 月 28 日至 12 月 13 日

日期：2 月 17 日至 4 月 4 日

日期： 5 月 12 日至 6 月 27 日

公共空間對社區很重要

分享我們的歷史有助於我們相互理解

人們可以選擇如何使用和共享資源。

科學家試圖瞭解我們世界上 發生的變化

查詢線

不同類型的公共空間 - 功能

公共空間如何設計 - 功能

人們如何使用公共空間 - 責任 

查詢線

我們自己和我們周圍人的遷移之旅  - 觀點

地圖的特徵及其工作原理，包括地理特徵 - 功能

世界各地地方的異同 - 聯繫

查詢線

用於製造日常用品的自然資源 - 功能

自然資源的變化 - 變化

負責任地使用自然資源 - 責任

查詢線

自然界中的迴圈 - 變化

科學家做什麼 - 因果關係

相關概念：

社區、系統、人造

相關概念：

地理、地圖、位置、遷移、文化、歸屬感、形式、

相關概念：

選擇、可持續性、資源

相關概念：

科學家、週期、自然、自然世界、變數、增長

學習者概況：

善於詢問， 知識淵博， 善於思考

學習者概況：
善於詢問， 善於思考， 思想開放， 知識淵博

學習者概況：
詢問者， 知識淵博， 思考者， 關懷

學習者概況：
詢問者， 知識淵博， 思考者

學習方法：
社交、思考、自我管理

學習方法：
思考、研究、溝通、社交、自我管理

學習方法：
思考、研究、溝通、社交、自我管理

學習方法：

思考、研究、溝通

TD 連結：

HWEO， 社會研究， 英語， 數學， 圖書館， IT

TD 連結：

HWEO， 中文， 英語， 數學， 社會研究， RSE， 表達藝術， 資訊科技， 圖書館

TD 連結：

HWEO， 社會研究， 英語， 表達藝術， 圖書館

TD 連結：

科學、數學、英語、HWEO、圖書館

4 年級

我們是誰 - 全年&每周&8月14日 - 8月30日 & 6月2日 - 6月27日

對自我本質的探究;我們的信仰和價值觀;個人、身體、心理、社會和精神健康;人際關係，包括社區和文化;權利和責任;作為人類意味著什麼。 

中心思想： 

尊重自己、他人和我們的環境有助於我們和我們的社區成為最好的自己

查詢線：

與自己、他人和周圍世界的關係 因 果關係

我們如何對自己的健康負責 - 責任

使用我們的個人經歷作為工具來理解我們作為學習者的自己 - 聯繫

相關概念：

幸福感， 人際關係， 保持安全， 發展， 聯繫， 價值觀， 社區

學習者概況：

關心， 善於詢問， 善於反思， 知識淵博， 平衡， 善於思考， 善於溝通， 有原則， 冒險者， 思想開放

學習方法：
思維技能-批判性思維，創造性思維，信息傳遞技能，反思和元認知

研究技能 - 信息素養

溝通技巧 - 交換資訊、讀寫能力

社交技能 - 人際關係、社交和情商

自我管理技能 - 組織、心態

TD 連結： RSE、The Arts、英語、數學、PSHE

我們如何表達自己

我們如何組織自己

世界如何運作

共用地球

我們在哪裡 地點

探究 我們發現和 表達思想、情感、 自然、文化、信仰和價值觀的方式;我們反思、擴展和 享受創造力的方式;我們對審美的欣賞。

家長演講 - 10 月 24 日

對人造系統和社區的相互聯繫的探究; 組織的結構和功能;社會決策;經濟活動及其對人類和世界的影響。

對自然世界及其規律的探究; 自然世界（物理和生物）與人類社會之間的互動;人類如何利用他們對科學原理的理解; 科學和技術進步對社會和環境的影響。 

在與他人和其他生物分享有限資源的鬥爭中對權利和責任的探究; 社區及其內部和之間的關係; 獲得平等機會;和平與衝突解決。

對地點和時間方向的探究;個人歷史; 家園和旅程;人類的發現、探索和遷徙;個人與文明之間的關係以及個體與文明的聯繫

日期： 9 月 2 日至 10 月 25 日

日期： 10 月 28 日至 12 月 13 日

日期： 1 月 6 日至 2 月 21 日

日期： 2月24日至4月4日

日期： 4 月 21 日至 5 月 30 日

我們的聲音是傳達思想、情感和感受的重要表達形式

領導層/營地等

地球表面會隨著時間而變化，這是自然過程和人類活動的結果。

生物需要適應才能生存

瞭解歷史有助於我們理解過去和現在之間的關係

查詢線

聲音是如何產生的 - Functionagend

使用聲音傳達想法、情感和感受的方式 - 形式

我們的聲音對他人的影響 - 觀點 

查詢線

地球表面如何不斷變化 - 功能

人類活動對地球的影響 - 變化

因應環境變化而使用設計和技術 - 因果關係

查詢線

生物體如何分類 - 形式

生物為何適應 - 改變

生物如何適應或響應環境條件 - 因果關係

查詢線

了解歷史的方法 - 表格

與我們居住地相關的重要想法和事件 - 聯繫

相關概念：

溝通：表情、聲音、影響、語氣

相關概念：

構造板塊， 氣候， 地理， 天氣 

相關概念：

適應、生存、分類、特徵、生物體

相關概念：
文明， 連續性， 過去， 現在

學習方法：

研究、傳播、自我管理

學習方法：

思考、研究、溝通

學習方法：
研究、思考、傳播

學習方法：

思考、溝通

學習者概況：

溝通者， 思考者， 冒險者 

學習者概況：

詢問者， 知識淵博， 思考者

學習者概況：

詢問者， 知識淵博， 思考者， 溝通者

學習者概況：
詢問者、思考者、反思者

TD 連結：

英語， PSHE， RSE， 科學

TD 連結：

數學、科學、英語

TD 連結：
英語， 藝術， 科學， RSE

TD 連結：

英語， 社會研究

5 年級

我們是誰 - 全年 - 8月 - 14日 - 9月13日 & （11月11-15日營地） & 5月12日至16日（RSE）

對自我本質的探究;我們的信仰和價值觀;個人、身體、心理、社會和精神健康;人際關係，包括社區和文化;權利和責任;作為人類意味著什麼。 

中心思想： 

尊重自己、他人和我們的環境有助於我們和我們的社區成為最好的自己

查詢線：

與自己、他人和周圍世界的關係 因 果關係

瞭解自己是一個終身學習者 - 責任

創建有效的社區 - 聯繫

相關概念：

幸福感， 人際關係， 保持安全， 發展， 聯繫， 價值觀， 社區， 合作

學習者概況：

關心， 善於詢問， 善於反思， 知識淵博， 平衡， 善於思考， 善於溝通， 有原則， 冒險者， 思想開放

學習方法：
思維技能-批判性思維，創造性思維，信息傳遞技能，反思和元認知

研究技能 - 信息素養

溝通技巧 - 交換資訊、讀寫能力

社交技能 - 人際關係、社交和情商

自我管理技能 - 組織、心態

TD 連結： 

RSE， 藝術， 英語， 數學， PSHE， RSE， Buddy Time

共用地球

我們如何組織自己

世界如何運作

我們在哪裡 地點

我們如何表達自己

在與他人和其他生物分享有限資源的鬥爭中對權利和責任的探究; 社區及其內部和之間的關係;獲得平等機會的機會;和平與衝突解決。

An 探究人造系統和社區的相互聯繫 ;組織的結構和功能;社會決策; 經濟活動及其對人類和世界的影響。

對自然世界及其規律的探究; 自然世界（物理和生物）與人類社會之間的互動;人類如何利用他們對科學原理的理解; 科學和技術進步對社會和環境的影響。 

對地點和時間方向的探究; 個人歷史;家庭和旅程; 發現， 探索 以及人類的遷徙;個人與文明之間的關係以及個體與文明的相互聯繫

5 月 7 日 - 家長演講（生活博物館）

探究 我們發現和 表達思想、情感、 自然、文化、信仰和價值觀的方式; 我們反思、擴展和享受創造力的方式;我們對美學的欣賞。

日期： 9 月 16 日至 11 月 8 日

日期： 11 月 18 日至  1 月 24 日

日期： 2 月 3 日至 3 月 14 日

日期： 3 月 17 日至 5 月 9 日

日期： 5 月 19 日至 6 月 27 日

瞭解我們的資源和我們對環境的影響有助於我們創建一個可持續發展的社區

人們從事經濟活動以滿足他們的需求和願望。

能源影響著人們的生活方式和世界的運作方式。

好奇心帶來發現和創新

人們可以通過不同的方式發揮創造力

查詢線

欣賞自然  - 聯繫

人類對自然環境的影響 - 因果關係

建設可持續社區 的人類行動 - 責任

查詢線

供需函數的作用

我們作為消費者和生產者的責任 - 責任

不同的交易實踐 - 觀點

查詢線

能源轉型 - 變革

科學過程 - 功能

能源技術對社會因果關係 的影響

查詢線

探索和發現的過程 - 表格

靈感與創新之間的聯繫 - 聯繫

勘探和發現的影響 - 因果關係

好奇心如何引領創新 - 改變

查詢線

創造力的探索 - 因果關係

創意表現的欣賞 - 透視

設計過程 - 變更 

相關概念：

環境， 可持續發展， 發展， 欣賞， 好奇心

相關概念：

貿易， 供求關係， 消費者， 生產者， 就業， 媒體

相關概念：

能源、轉型、實驗、技術

相關概念：

探索、發現、進展、影響

相關概念：

欣賞， 創造力， 靈感， 設計， 創新， 探索， 美學

學習者概況：
有原則、有愛心、善於詢問

學習者概況：
思考者、有原則、敢於冒險

學習者概況：
思考者、有原則者、詢問者

學習者概況：
知識淵博， 溝通者， 詢問者

學習者概況：
詢問者， 反思者， 冒險者， 溝通者

學習方法：
思考、溝通、自我管理

學習方法：
思考、研究、溝通、社交、自我管理

學習方法：
思考、研究

學習方法：
思考、研究、溝通、自我管理

學習方法：
思考、研究、溝通、自我管理

TD 連結：

英語， 數學， 社會研究， 科學

TD 連結：

英語， 數學， 社會研究

TD 連結：

英語， 數學， 科學

TD 連結：

英語， 社會研究

TD 連結：

英語， 藝術

6 年級

我們是誰 - 全年;8 月 14 日至 8 月 16 日、11 月 4 日至 11 月 15 日、6 月 16 日至 6 月 27 日

對自我本質的探究;我們的信仰和價值觀;個人、身體、心理、社會和精神健康;人際關係，包括社區和文化;權利和責任;作為人類意味著什麼。 

我們如何組織自己 - 2月3日- 4月4日（PYPX- 3月27日） 添加- 金融知識和與體育合作圍繞運動日

對人造系統和社區的相互聯繫的探究; 組織的結構和功能;社會決策;經濟活動及其對人類和世界的影響

我們如何表達自己

共用地球

我們在哪裡 地點

世界如何運作

探究我們發現和表達思想、情感、自然、文化、信仰和價值觀的方式;我們反思、擴展和享受創造力的方式;我們對審美的欣賞。

探究 在與他人和其他生物分享有限資源的鬥爭中的權利和責任;社區及其內部和之間的關係; 獲得平等機會;和平與衝突解決。

探究 地點和時間的定位;個人歷史;家庭和旅程;人類的發現、 探索和遷移;個人與文明之間的關係以及相互聯繫

對自然世界及其規律的探究; 自然世界（物理和生物）與人類社會之間的互動; 人類如何利用他們對科學原理的理解; 科學和技術進步對社會和環境的影響。 

日期：8 月 19 日至 9 月 20 日，全年無休

日期： 9 月 23 日至 11 月 1 日

日期： 11 月 18 日至 1 月 24 日

日期： 4 月 22 日至 5 月 13 日

人們通過各種媒介表達自己

全球目標旨在對全球社區產生積極影響

人們對人類遷移的挑戰和機遇的反應不同

科學過程可用於研究物理和化學變化。

查詢線

不同類型媒體中使用的元素 - 形式
創作過程 - 因果關係

藝術在社會中的作用 - 功能

查詢線

全球公民 - 表格

聯合國全球目標 - 職能

通過行動承擔責任 - 責任

查詢線

人們遷移的原因 - 變化

移民對社區、文化和個人的影響 - 因果關係

人類對遷移的回應 - 視角

查詢線

物質的不同狀態 - 形式

科學調查功能的過程

導致材料物理和化學變化的條件 - 因果關係

相關概念：
媒體（Media）、媒體（Media）、表情（Expression）

相關概念：

全球公民、兒童權利

相關概念：

移民、移民、難民

相關概念：

化學變化， 物理變化， 可逆， 不可逆， 

學習方法：
思考、研究、溝通     

學習方法：

研究、思考、傳播

學習方法：
研究、思考、傳播

學習方法：
研究、思考、傳播

學習者概況：

溝通者， 反思者， 思考者

學習者概況：
溝通者， 關懷， 反思

學習者概況：

知識淵博、思想開放、有愛心

學習者概況：

詢問者、溝通者、思考者

TD 連結：

中文、英文、表現藝術、HWOO、STP、WWAIPAT、HTWW、WWA

TD 連結：

HWEO， 社會研究， 工程， RSE， 中文， Express Arts， 體育

TD 連結：

HWEO， 英語， 社會研究， 中文

TD 連結：

HWEO， 科學， 英語